Alaine Unzueta Teknografia

Tenografia honekin,nire bizitzan zehar eman diren sasoi edo momento ezberdinak adierazi nahi izan ditut. Jaiotzetik eta hezkuntzaren munduan murgildu nahizen arte. Azken finean, Alaitzek , gure irakasleak, “gure irakasle identitarean ezaugarria” definitzea eskatzen zuen eta , niretzako ez dago hori azaltzerik nundik gatozen azaldu gabe, beraz, horrela egin dut. Behin nire bizitzaren laburpen txiki bat egin dudanean nire hezkuntza irakasketak etapaz etapa azaldu ditut.
 Batxillergoa amaituta ,ez nekien zer egin nahi nuen eta edozer hartu aurretik taberna baten lanean hastea erabaki nuen . Behin lanean nengola, zer ikastea gustatuko litzaidakeen askotan pentsatuta , Gernikan haur hezkuntzako modulua ikastea erabaki nuen. Betidanik gustatu izan zaizkit haurrak , baina gustatzea ez du esan nahi lan zehatz horri gustatuko zaizula.
Moduluan, aurretiaz nituen hainbat aurreritzi ezabatu, moldatu eta osatu nituen. Egia esa, oso esanguratsuak iruditu zitzaizkidan bertan ikasitako ikastegiak, maila praktikora zuzenduak eta ondo teorizatuak. Baina benetako irakaskuntza praktikak izan ziren, zornotzako haurreskolan egin nituen eta praktiketa tutoreak asko baino gehiago irakatsi zidan; haurrek beharrak identifikatzen, haurren tokian jartzen, danetariko materialak erabiltzen, pazientzia izaten, lanaz gozatzen, errespetuz, maitasunez, eta beraien erritmoak errespetatzen….
Behin, praktikak amaitu nituenen haur hezkuntzako ikasteko erabakia hartzeaz arro sentitu nintzen. Behin, titulazioa amaituta, heziketa berezian jardun nuen urte batez. Esperientzia oso aberatsa izan zen, gauza asko ikasi nituen,nahiz eta hasieran oso gogorra egin zitzaidan.
Hala ere, nik haurreskolatan egin nahi nuen lan eta haurreskola paztuergoan hasi nintzen lanean. Lanean nengoela, nire ikasketak luzatzea erabaki nuen, eta majisteritza egitea erabaki nuen.
Aurreko esperientzia eta ezagupideak aintzat hartuta, hainbat ondorio eta erreflexio egiten ditut. Haurra ikusten ikasi dut, beraien beharrei erantzuten, nire arazo pertsonalak gelatik at izten eta ahal den einean behar duten guztia eskeitzen.
Amaitzeko esatea, nire irakasle identitatea iada hasi baino ez dela. Identitatea, sortu, eraldatu eta garatzen joango dela denbora eta esperientziak izaten noan einean.
Orain arte dakidana zera da: Iraskankuntza maite dudala eta ikasteko eta erakusteko gogo asko ditudala. HARTU ETA EMON, errespetuz!!!! hortan datza nire ustez irakaskuntzak.

HEZIKETA-LANEKO LEHEN URRATSA

HEZKUNTZAREN 4 ZUTABE NAGUSIAK

1- Ezagutzen ikastea
2- Egiten Ikastea
3- Elkarrekin Bizitzen ikastea
4- Izaten ikastea

Delors txostena

ZEINU HIZKUNTZA

Haur hezkuntzan, intergazioaren bidean... Haurren behar ezberdinei erantzuna eman behar dio hezkuntzak. Hona hemen horren adibide bat.

Psikomotrizitate saio bat

Hemen duzue haur hezkuntza goi mailako zikloan eratu nuen psikomotrizitate saio bat:

Psikomotrizitate saioa:

· ADINA: 4-5 urte.

· MATERIALA:

            · Esterilak.

            · Hiru txerrikumeen ipuina.

            · Koltsonetak.

            · Folioak eta margoak.

· DENBORA: 30 minutuko saioa gutxi gorabehera.

· ESPAZIOA: Kanpoan edota oztoporik gabeko gune zabala.

· HELBURUAK:

-          Motrizitate lodia lantzea.

-          Motrizitate fina lantzea.

-          Arreta lantzea.

-          Harremanak sustatzea.

-          Espazio-nozioak lantzea (goian, behean).

-          Gorputzaren koordinazio eta kontrola lortzea.

-          Elkarbizitza arautzen duten funtsezko arauak barneratzea eta gizarte-trebetasunak lantzea.

-          Nahiak eta sentimenduak adierazteko eta aukera komunikatiboak zabaltzeko adierazpen forma desberdinak erabiltzea.

-          Inguruko pertsonak adierazten dizkioten mezuak eta mugak ulertzea.

-          Afektibitatea lantzea.

-          Sozializazioa lantzea.

-          Ondo pasatzea.

-          Besteeganako errespetua lantzea.

-          Oreka lantzea.

-          Jolas sinbolikoa lantzea.

-          Mina hartzearen beldurra ekiditzea. 

· HASIERA ERRITUALA:

            Lehenengoz, hasiera errituala egiteko, espazioko txoko konkretu batean esterilak kokatuko ditugu haurrak eta hezitzailea, biribilean jesarriz. Denak eserita eta eroso gaudenean, hezitzaileak, haurrak gogoetara bultzatuko ditu, galdera batzuk planteatuz; Nola sentitzen zarete? Pozik zaudete? Nekatuta?...Ondoren hiru txerrikumeen ipuinari buruz zer dakiten galdetuko die. Galdera honen erantzuna aprobetsatuz, hezitzaileak bertako protagonistei buruzko gogoeta egingo du haurrekin elkarreraginean.Honen bidez ipuinaren laburpen txiki bat egiten saiatuko gara guztion artean.

· GARAPENA:

            Ipuineko protagonistan aintzat hartuz, jarduera azalduko da:

Jarduerarekin hasi aurretik, hezitzaileak espazioan zehar koltxonetak sakabanatuko ditu.

Taldeko haur batek otsoaren papera hartuko du eta gainontzekoak, txerrikumeak izango dira.

Lehendabizi, txerrikume guztiak espazioan zehar banatuko dira eta otsoak ez harrapatzea izango da hauen helburua. Salbu egoteko, hezitzaileak lehenago jarritako koltxonetetara igo beharko dira “gora-gora” esanez. Hala ere, otsoak “behera-behera” esaten badu, txerrikumek, koltxonetatik jeitsi eta beste koltxoneta batera igo beharko dira otsoak ez harrapatzeko. Horrela otsoak ere, norbait harrapatzeko aukera izango du. Hala izanez gero, harrapatutako txerrikumeak, otsoaren papera beteko du.Horrela ihardungo dute  hezitzaileak eten arte.

· ERLAJAZIOA:

            Haurrak, biribilean jesarriko dira esterila gainean eta hauetariko bat, korroaren erdian kokatuko txerriarena egingo duelarik. Honek, txerria imitatuko du, soinu eta keinuen bidez. Honek, etxeren bat aurkitu nahi duenean, taldekideren baten aurrean kokatuko da txerriaren soinuak ateraz. Gelakideak, laztandu eta besarkatu egingo du “txerri gaixoa” esanez. Hau gertatzean, paperak aldatuko dituzte txerria zena, etxean geldituz eta etxean zegoenak, txerriaren papera hartuz.

·ADIERAZPENA:

            Haurrak biribilean jarriko dira, hezitzaileak haur bakoitzari folio bana banatuko die eta margoak jarriko ditu eskuragarri. Haurrek, marrazki baten bidez, saioan zehar bizi izandako esparientziak adieraziko dituzte.

  

· AMAIERA ERRITUALA:

            Saioari amaiera emateko, hasiera erritualeko leku berberean kokatuko dira esterila gainean, biribilean jesarriz. Amaiera erritual hau egiteko, adierazpenean egindako marrazkiez baliatuko gara honen bidez, saioan bizi izandako emozio, sentimendu… adieraziz. Honen bidez saioari bukaera emango diogu.

· EBALUAZIO IRIZPIDEAK:

-          Goia eta behea identifikatzen dituen ala ez.

-          Arauak errespetatzen dituen ala ez.

-          Arreta mantentzeko gai den ala ez.

-          Motibatuta dagoen ala ez.

-          Beste haurrekin  harreman egokia izan duen ala ez.

-          Txandak errespetatzen dituen ala ez.

-          Beraien sentimenduak adierazteko gai den ala ez.

-          Imitatzeko gaitasuna duen ala ez.

Berditasunean heziz

Berditasuenean hezi behar dugunaren bideo adierazgarri eta original bat!

kaixo denoi:
Gaur, haur hezkuntzako moduluan landutako materiala aztertzen aritu naiz eta  hitzaldi baten jarri zidaten poesi eder bat konpartitu nahiko nuke zuekin. Gu hezitzaileak izango garen aldetik Haurrei HITZA eman behar diegu!

TE REGALO LA PALABRA

Margarita Robleda Moguel

Hija mía:
te regalo la palabra.

Que tu sí sea sí,
si así lo quieres;
que tu no sea no,
por tú decisión.

Que tu quiero
sea ¡quiero!
y no por favor...
que tu no quiero,
sea ¡no quiero!
y no tengas por ello
que pedir perdón.

Hija mía:
te regalo la palabra…
me ha costado sangre
conseguirla;
y sé que tu abuela,
su madre,
toda nuestra dinastía,
por tenerla,
han dado la vida.

LIBUAREN GAINEKO LANA

Hemen daukazue nik egindako libuaren lana:

Open publication - Free publishing - More berriak

PSIKOMOTRIZITATEA EZINBESTEKO BALIABIDEA

Hona hemen, psikomotrizitatearen aita den bideo bat.

ARRETA GOIZTIARRA

Haurrak arreta behar dute eta beste batzuk arreta goiztiarra. Aniztasunean eta bakarkortasunean errespetuz hezi eta maitatu.